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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】《梅 花》教案  

2016-12-13 10:57:02|  分类: 2016年12月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自冰雪无痕《《梅 花》教案》

 

                            会同县一完小  向雪梅

[教学目标]

  1.会写“梅、独、暗、香”四个生字。

  2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.通过朗读古诗,初步感受梅花坚强的品性。

[教学重难点]

  1.学习本课生字。

  2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

 [教学过程]

课前交流:聊花说梅,激活课堂

1.孩子们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢花。今天,就跟着老师一起步入花海吧。

2、花儿美吗?你最喜欢什么花?

    3.是的,花儿给予我们缤纷色彩,花儿赋予我们诗情画意。春光里被称为“花中君子”的兰花,烈日下出淤泥而不染的荷花,秋风中傲霜怒放的菊花,严冬时凌寒独放的梅花,成就了一首首千古绝唱。今天我们就要来学习一首古诗,去诗里继续领略花的美丽。

 

一、识记“梅”字,走近梅花

     同学们,百花当中,有一种花是我的最爱,你们知道是哪一种花吗?是的,我最喜欢的就是梅花,特别是王安石笔下的梅花。想知道为什么吗?答案就藏在诗句里。

1.师板书课题。

2.接下来,我们把课题齐读一遍。

二、读诗观梅,初识梅花

   过渡语:师简笔画“梅花”。这是一朵怎样的梅花呢?让我们唐宋八大家之一的王安石那么喜欢。让我们跟着音乐一起来欣赏吧!  

 (一)抓多音字,读准字音

1.要想把诗读得这么美,首先要把每个字音都读准,请大家拿起老师发给你的课文,圈出诗中的生字,借助拼音自由地读诗。

     2.谁来读给大家听?

3.有了拼音宝宝的帮忙,你们都能轻松地读准这首诗,现在,没有拼音我们能否准确地读出来呢?谁来看着大屏幕读一读?

4.读的非常好,连文中最难读准的两个多音字也都准了,我们一起来看看这个“数”字,“数枝”是什么意思?它还有什么读音?

5.诗里还有一个多音字“为”,“为”可以组什么词?你觉得他在诗句里面是哪个意思呢?它还有哪一个读音?

6.好,疏通了生字和多音字,我们一起把诗齐读一遍。

(二)反复品读,读出节奏

1.同学们,你们知道吗?过去的古诗不仅是用来读的,它还是可以用来吟唱的,想不想听老师来给大家读一遍?

2.你听出老师的节奏了吗?谁来像老师这样读一读?

那么,让我们带着节奏一起美美地读这首诗吧。

三、美读入境,欣赏梅花

(一)观梅

1.古人说:“诗中有画,画中有诗”,通过刚才的朗读你脑海里看到了一幅怎样的画面?同学们,你们都看到梅花开放了,诗人也看到了,诗人说它是怎样开放的?“凌寒独自开”

2.“凌寒”什么意思?迎着严寒、冒着寒冷。

4.“独”:你能用“独”组个词吗?为什么说它“独自开放”?

5.情境朗读:“墙角数枝梅,凌寒独自开。”

6.是的,所有的花都谢了,只有梅花独自开放。一个“独”字让你发现了什么?发现他比任何花都勇敢、都坚强。请同学们静静的看老师写这个“独”字,感受“独”字里面的勇敢和坚强。

7.请同学们在老师发的纸上,找到“独”,描一个,写两个。

(二)嗅梅

1.师:寒冬里,皑皑白雪压住了梅花,诗人是怎样发现它们的呢?请你找出诗中的句子读一读。诗人是用哪个词在描写梅花的香味?你知道这“暗香”是什么样的香味呢?

2.那是一枝什么颜色的梅花?作者前面以为那是什么?

    3.同学们,喜欢这洁白芬芳的梅花吗?用你美妙的声音,诵出梅花的芬芳吧!(指名女生读。注意引导轻柔、舒缓)

四、熟读成诵,铭记梅花

现在让我们跟着音乐,想着节奏,美美地把诗背出来吧!(老师用手势帮助学生朗读的抑扬顿挫。)

五、积累升华,根植梅花

 是的,梅花她玉洁冰清,美丽动人,她坚韧不拔,顽强不屈,她是中华民族的精神象征,她是历代文人的歌颂对象。老师这里有两朵梅花,一朵《墨梅》,一朵《早梅》,你喜欢哪一朵梅花,你就读哪一首诗。不认识的字借住拼音,读准字音,不懂的地方举手问老师。

六、观察生字,指导写字。

1.读诗可以给我们带来美的体验,写好字同样可以给我们带来美的享受。

 播放轻音乐,闭上眼睛,让心静下来,深深地吸一口气,再慢慢地呼出来。头正,身体坐直,肩放平,脚放在地上不要乱动。好,睁开眼睛。

2.同学们,我们刚刚已经写了“独”,接下来,请大家仔细观察田字格里的另外三个字,用前面学习“独”的方法,根据老师大屏幕的提示自学。

 

同学们,这节课就上到这里,老师希望你们的生命里也能开出一朵梅花,纯洁芬芳,勇敢坚强!谢谢你们这些和梅花一样芬芳、勇敢的孩子们!同学们,再见!

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