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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】浅谈农村中小学特岗教师的管理(原创)(长寨学校 兰元成)  

2016-12-15 10:14:26|  分类: 2016年12月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈农村中小学特岗教师的管理

长寨学校  兰元成

    摘要:2006年,教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村业务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》,联合启动实施“特岗计划”,公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。原则上安排在县以下农村初中,适当兼顾乡镇中心学校。从2009年起,实施范围进一步扩大。

    近几年来,这些特岗教师较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题,充实了农村中小学教师队伍,甚至这些教师已经成为教育战线的主力军,为提升农村中小学的教学质量,更新教育理念,起到了积极的作用。这支特岗教师队伍主流是好的,成绩有目共睹,但也客观存在着一些问题和不足,特岗教师的现状不容乐观。

    1、特岗教师队伍存在不稳定性。特岗教师虽然思想活跃,创新意识强、热情高,但是面对物欲横流的社会现实,部分特岗教师极易产生不良心态,造成心理失衡。这种思想上的困惑导致了他们对教师职业的倦怠,在政治上缺乏热情,业务上不求上进,经济上讲究实惠,始终把特岗教师这份工作当成跳板,有的甚至出现了弃教改行等让人难以接受的现象。到目前止,我校先后有2名特岗教师在中途离开了教学岗位。

    2、特岗教师专业性强,“学非所教”现象突出。由于边远学校师 资力量缺乏,大部分特岗教师在学校都要同时任教多门学科,甚至有的特岗教师所任教学科与自己所学专业毫不相干,致使他们的 专长难以得到充分发挥。这也在一定程度上影响了特岗教师的工作积极性和学校教育教学质量的提高。

    3、部分特岗老师专业素质不高。有特岗编的农村中小学大多偏远,再加上老师待遇不高,真正有能力有水平的高校毕业生根本不会报特岗,加入老师队伍。报的大多是二本、三本学校的毕业生,小学岗还有专科学校。这些毕业生高中知识不扎实,进了大学很少认真读书,只为混个文凭,再加上高校不严管理,他们不仅没学到多少专业知识,还养成了散漫的习惯。从我县近几年考入的特岗老师来看,特岗教师专业素质不容乐观,有少数特岗老师自己连专业知识都不过关,更谈不上管理技巧和上课艺术了。

    4、学生管理能力欠缺。一部分教师来自城市,又没有经过系统的教育学、心理学培训,他们大多对农村儿童的心理缺乏必要的了解和认识,课堂上、日常中学生出现问题部分教师不会解决,缺少班主任管理经验,不会与学生家长沟通,往往出现问题没有及时、合理的解决办法。

    5、缺乏吃苦耐劳和拼搏的精神。由于家庭条件的宽裕和大学那种庸散的管理模式促使特岗老师工作纪律意识淡薄,缺乏上进心,谦虚心,拼搏心,团队意识差,个人主义严重。很多特岗老师缺乏必要的教师职业道德,对“教师”的内涵没有真正理解,更不用说“发展教育、振兴中华”这种高大上的觉悟了,他们纯粹把教书当成一种谋生的手段,得过且过。

    纵观十年的政策实施情况,“特岗计划”无疑是一项好政策,它较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题,充实了农村中小学教师队伍,在很多学校这些教师已经成为教学一线的主力,对提升农村中小学的教学质量,更新教育理念,起到了积极的作用。但相对城市而言,农村教师工作条件落后、生活条件艰苦、岗位压力巨大,职业道德缺乏,教学能力不够这些都是“特岗计划”必须面对的困难。那如何让国家的“特岗计划”顺利推行,缩小城乡教育的差距呢?我认为需要做到以下几个方面:

    1、切实提高教师待遇,让高素质人才加入到教师队伍中。“百年大计,教育为本。”“教育之计,教师为本。”一个国家国民素质的高低,很大程度上取决于教师素质的高低,只有教师素质提高了教育才得以持续发展,国家才能振兴,才能真正实现“中国梦”。 只有切实提高教师待遇,让教师这个职业成为一个香馍馍行业,才能真正吸引高素质毕业生来报考特岗教师。提高教师待遇不是嘴上说说,喊喊口号的功夫,国家要以法律的形式保障教师待遇,对落实不到位的党政领导要实行问责制。

    2、实行特岗教师适岗锻炼。特岗教师不像免费师范生经过实习期,有一定的教育经历,他们在上岗之前可以说他们对教育一无所知虽然有过一周的岗前培训,但短短一周的培训所获得的技能是无法解决实际教学中面临的居多困难的。再说在职的学校都分布在农村,借鉴模仿的对象本身水平有限,缺乏教学实践技能垂范和引领,特岗教师遇到困难只有通过自己查资料琢磨解决,他们参加各种培训的机会非常少,很多教学上的问题并不能得到及时的解决,个人的发展受到制约。如果能在特岗教师上岗之前,先到县城学校适岗锻炼一年,这样可以让他们学到一些先进的教学理念和手段,一些好的管理方法,接触到一些优秀的教师,这样特岗老师就能更快、更好的适应教师这个职业。

    3 各级部门加大对特岗教师的培训力度,不断提高特岗教师素质。特岗教师所在学校要制定专门的青年教师培养计划,可以通过优质课观摩、校本培训、师徒结对等形式进行实践教学能力的指导和培养,通过召开青年教师座谈会帮助其帮助其树立正确的职业观,提高教师职业道德。县教研室尽量增加特岗教师的各种业务培训数量和质量,为农村教师提供更多的学习和发展的空间和机会,激发他们的工作激情,不断提高他们自身素质。

    4、关注特岗教师发展,健立健全特岗教师成长的长效机制。特岗计划是个系统工程,涉及方方面面,每个环节都有大量的工作要做。因此,在具体实施过程中,上级主管部门要及时总结各地经验,加大创新力度,建立健全农村教师补充的长效机制,尽快完善特岗教师招 聘、管理、使用、考核等方面的工作机制和体制,实现特岗教师管理 工作的制度化、规范化和程序化。尤其要出台特岗教师奖励制度、退出制度,让特岗教师在竞争的氛围中成长、完善。

    农村教育任重而道远,特岗教师又是农村校园中一面鲜活的旗帜,能够有效管理和提升特岗教师的思想和业务素质,对我国农村教育事业的发展起着极其重要的作用。

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