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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】《天窗》听课反思(粟凯 二完小 )  

2016-12-01 09:57:08|  分类: 2016年11月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自百里挑一《《天窗》听课反思》

今年十月份,学校举行了片段教学比武活动,终于又有机会向优秀的老师学习了,我甚是高兴。怀着崇敬的心情听了她们的课,不仅被她们独特的个人魅力吸引,更赞叹她们对课文的把握透彻精准,对教学方法的探究深入多样,对课堂的应变灵活精彩,对语文味的体会各有千秋......

    《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文内容语言优美,对于五年级的学生而言内容蕴含深刻,也不好理解。在教学中,几位教师都注重体现了让学生在读中感悟,读中解决问题,能结合学生学习能力与认知能力的实际教学,一堂堂课书声朗朗,效果很好。

她们都抓住了“为什么说天窗是我唯一的慰藉?”“天窗什么时候是我唯一的慰藉?”几个问题,引导学生反复读书,从课文中找出相关的句子进行品读,让学生畅谈自己的阅读感受,并引导学生把感受通过朗读展现出来,一步一步地让学生把课文读出感情。学生读书热情高涨,通过读书学生加深了对课文内容的理解,提高了朗读能力。同时加强学生说话训练如文中第五节和第七节怎样给孩子慰藉?运用文中的语句说清楚的同时再让学生将想象的情景扩展,能利用学生已有知识,拓宽学生思维的空间更能训练学生语言的积累,从而唤起学生与课文的共鸣。

印象深刻的是游玉洁老师,在教学中对课文中语文味的解读深入,课堂中语文味教学浓厚,充分引导学生从词语的应用、写法的灵活学习作者采用了多种的修辞手法的作用,侧重对文中描写、想象、前后照应等方法的教学;还有梁欣老师抓住散文特点形散而神不散的特点,做到主线清晰,大胆删减次要内容,强化训练重点。课文背景介绍让孩子们容易理解天窗的作用,难点体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’。”的深刻含义。之前的阅读、理解、感悟学生已明白:天空中原没有无数的星星,孩子们透过天窗看到的一颗星想象到天空中有无数的星星……这一切都源于丰富的想象,世界在孩子的眼中因此而变得多姿多彩,比他们所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更实在!有了前段教学的铺垫,加上文本语言的有效组织,以及老师的精妙语言,如:“天窗是应该被感激的”......“观察和想象这两颗珠子串起来形成了散文形散而神不散的特点”,学生的认识由抽象变为具体,使难点迎刃而解。

......

一堂堂精彩的教学还在进行,他们感染了学生,更感染了我,自然我发现了自己教学的许多不足,今后会在工作上多用心,多反思,多想方法,朝着“学生沉醉学习、我沉迷课堂”的神圣殿堂前进......

 

 

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