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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】只因不够爱(杨均凤 二完小)  

2016-05-31 11:44:14|  分类: 2106年5月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自山青水秀杨《只因不够爱》

昨天上午第一节课,我的搭档班主任踩着下课铃声,气冲冲地走进办公室对我哭诉:搭档,我要通知他家长到校将张XX接回去,太气人了,上课真是太放肆了。“张XX!”我浑身一激灵,大脑立马浮现出最近他课堂的桩桩劣迹,于是不假思索地赞成道:“好,我也正有此意!”搭档行事向来雷厉风行,听我如此爽快,马上从抽屉里搜寻电话簿,开始打电话。接着下一堂课,我幸灾乐祸地欣赏着仍还被站在教室讲台边的张XX,此刻他埋着头,偶尔使劲抬眼打量一下四周,脸上仿佛没有丝毫愧疚,有的只是惯有的漠然。我装作什么也没发生,照常上课。没过多久,张xx母亲的身影便出现在了窗外,随后班主任将张叫出了教室…..

第二节下课铃刚响,我刚走出教室,张又闷声从一旁溜回到了教室。我猜想:搭档和张的母亲通过“家校协作”,又达成了暂时协议吧!回到办公室,果不其然,一张保证书赫然摆在蒋的桌上,歪歪扭扭的字迹,晦涩不通的语言呈现在邹巴巴的纸上。我很想将这“作品”拿到班级即兴发挥一番,以博大家一乐,但一转念一个月不到他将毕业离校,师生之间的“孽缘”即将结束,我忍住不再落井下石。

下午作文课,我实在忍不住,于是隐晦地拿《弟子规》对上午张的事即兴发挥了一番,什么“事虽小,勿擅为”、“德有伤,贻亲羞”之类,我不能肯定我的借题发挥是否有用。但从余光中,我分明察觉出他脸上闪现出的那一丝不易觉察的愧疚,就这丝愧疚却勾起了我稍稍的怜悯,但迫于我的师道尊严,“人孰能无过,过而能改,善莫大焉”之类的安慰终究没说出口。因为我想,对于他而言受到的批评和呵斥简直习以为常,他的心灵真是早已该是百毒不侵了吧!即兴完毕,我于是在黑板上写下作文题:《其实我不想____》。作文主题出人意料和这件事有些契合。一会儿,待教室一片沙沙声响起,我走过他桌旁,偷偷从身后瞥了他桌上的作文一眼。《其实我不想那么不听话》,他补充的作文题目虽然不是高大上,却瞬间激起我内心的涟漪,此时我从他那歪歪扭扭的字里行间仿佛看到了他冷漠外表下那柔弱的内心。

放学后,雨下得很茂盛,我路过农贸市场,守在小卖铺里的他母亲望见了我,于是赶紧追过来,伞下她母亲脸上满是不安,一个劲地表示孩子给我们老师添麻烦了。我深知母亲的苦衷,于是我只得好言慰藉。这时,小巷的拐口出现了张的身影,他背着书包匆匆回家,他抬头也看到了我和他母亲,他冒着雨走过来,轻轻地道了声:“老师,到店里坐坐吧!”......望着雨帘里他渐行渐远的背影,我思绪也朦胧起来。

平时,迫于现实或内心的虚荣,我可以和班上的“好学生”亲昵地打成一片,他们成绩退步了,可以跟他促膝谈心;他们进步了,可以毫不吝惜赞美;他们生病了,可以抚摸着他的额头;他们犯错了,可以一笑带过……对于“差学生”,我也曾执着为他们付出,但耐心和爱心却终究被他们的反复无常所磨灭,内心的那份师道逐渐使自己不能附身聆听他内心的声音,仅是凭自己的直觉给他们下拯救道德的猛药,剩下的就是彼此的孤傲和疏远。在工作的繁重压力下,自己的判断的理性也会弯曲变形,抱怨难以管教的孩子的糟糕家教,埋汰孩子自身情商的不足。其实当剥下评价中那成绩的“外衣”,我却依旧能发现他们的很多闪光点。对于他们,我想今后还是收起自己语言或行为的利刃,取代的应是心中的爱。(二完小  杨均凤)

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