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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】(广坪小学 冯海燕)《西风胡杨》教案设计  

2016-09-30 09:39:22|  分类: 2016年9月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。

教学重点:

了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱。

教学难点:

理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学方法:讲授,沟通

学习方式:朗读、小组合作、自学及自评。

教学过程:

一、情境导入

1、今天,我们来认识一种树,它的名字叫——胡杨。

2、出示胡杨图片,学生说说胡杨的样子。

3、板书课题,齐读课题。

二、学生自学

1、引导学生自由阅读课文,找出生字、词。再读课文,标出自然段。2、小组讨论:

1)胡杨树在地球上有多久的历史,它主要生长在什么地方?

2)作者从哪几方面赞颂胡杨?

3)胡杨为什么会有“哭”的时候?

4)作者有什么样的祈求?

三、引导学生探索新知

1、出示课文第一自然段,学生齐读。

提问:你从这段中了解了哪些知识?学生自由回答。例如:

1:胡杨生长在沙漠。

2:胡杨是一亿三千万年前留下的最古老的树种。

……

2、学习234自然段

过渡:作者写了胡杨的哪几个特点?(坚韧、无私、悲壮)

第二自然段。

1)从哪些地方看出胡杨的坚韧?在课文中画出来。

2)指名回答,课件出示第二自然段,指导感情朗读。

假如我们就是胡杨,请向大家介绍胡杨。(齐读第二自然段,把“胡杨”换成“我”,读出胡杨的骄傲。)

3)提出不懂的问题。

第三自然段

1)胡杨的第二个特点是什么?从哪些地方看出胡杨的无私?在文中画出来。

2)指名回答,课件出示第三自然段,指导感情朗读。

假如我们眼前就是一片胡杨林,请你赞美一下胡杨。(齐读第三自然段,把“胡杨”换成“你”,读出赞美的语气。)

3)提出不懂的问题。

第四自然段

用第二、第三自然段的学习方法自学第四自然段。

小结:这三个自然段的结构有什么共同点?(学习总分的写法)

3、引读56自然段

1)胡杨为什么也有哭的时候?作者心痛什么?

2)假如这时你就在胡杨前,你想说什么?

拓展:我们身边,有没有破坏环境的现象?你看到或听到些什么?

4、引读78自然段

作者有什么祈求?(感情朗读相关语句,体会句子含义。)

作者坚信什么?(感情朗读相关语句,体会句子含义。)

四、思维拓展

作者对胡杨的喜爱不仅因为它是一种古老的树种,他们还代表了一种可贵的品格,而且,我们在感动的同时,也定会十会关注胡杨的命运,如果你是“上游的人们”,你会怎样做呢?

五、全课小结

通过本课的学习,你有什么样的收获?

这节课我们学习了胡杨在作者眼中不仅仅是一种古老的树种,而且是一种可贵品格。同时感受到作者对胡杨深切的同情以及对胡杨品格的赞美之情,表达出作者对环境保护事业的关注。

 

 

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