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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】多媒体,孩子们的“良师益友”(杨孝金 蒲稳小学)  

2016-10-17 16:15:38|  分类: 2016年10月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                                             湖南省会同县蒲稳小学  杨孝金

 随着信息技术的发展和其领域的推广,我们乡镇小学也问鼎了亦或拥有了多媒体硬件。多媒体在教学中的应用,真可谓“一枝红艳露凝香。”它不仅给教师教学带来诸多的便捷,还给莘莘学子一种耳目一新的感受。
    一、多媒体给学生营造了返璞归真的空间
        可以这么说,入选教材的每一篇课文,总有其精华之处,而高年级语文教学又重在文章精华部分的教学,以提升学生的理解能力和提高学生写作水平。而要突出这个重点,却并非易事。例如,我在备s版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第4*课《天上偷来的火种》时,我早已对故事梗概心知肚明:很久很久以前,人间没有烟火,天神普罗米修斯偷取给人类,结果受到神王宙斯最严厉的惩罚,但他依然没有屈服,最后被大力英雄所救的故事。文中表现了普罗米修斯不畏强权、勇敢机智、坚贞不屈的高尚品质。这是本课的重点,而农村小学生通过字里行间来感受普罗米修斯的品质,对他们来说确实有些牵强。于是,我决定用多媒体进行教学。我根据教材的2幅插图制作了2个P PT课件,一个课件是普罗米修斯上天偷取火种的动态画面,第二个课件是普罗米修斯被铁环锁住被鹫鹰啄食心脏的动态画面,教学步骤进行到该情节时,我先出示动态图片,让学生观看图片,然后去读普罗米修斯偷火种相关语句和读普罗米修斯被鹫鹰啄食心脏的语句。学生通过图文并茂和凭借自己的理解能力,交流汇报普罗米修斯:偷火种(勇敢机智),受惩罚(坚贞不屈)。在教学时,我利用课件给学生营造了一个返璞归真的情境空间,让学生重温远古时代的普罗米修斯偷火种和受惩罚的情景,使得学生有感而发,从而达到了教学要求,突出了重点。
    二、多媒体给学生绘制了惟美的视觉“盛宴”
        有一些文章所涉及的事物,即便语文教师口若悬河妙语连珠,也是难以向学生解释清楚的,多媒体的应用,就能把事物抽象化为生动形象化。例如,在教学S版义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第23*课《敦煌壁画》时,教材虽然配有两幅插图,但仅凭这些,学生对于壁画还是陌生的,我在教学该篇文章时,在百度里搜集了敦煌壁画的多张图片,让学生观看后,感受敦煌壁画的规模宏大、风格各异、内容丰富、种类繁多以及巧夺天公、技艺精湛的特点。此时无声胜有声,教师不用过多赘述,我想学生对壁画的了解已“入木三分”了。
    三、多媒体让学生分享了千古绝响的音乐
        从教多年的语文,笔者认为语文科目所涵盖的知识面广。教材中常常涉及有关历史、地理、音乐、科学等方面的内容。作为教师,有的接触过,有的可能从未耳闻过,那么,也就谈不上详细地给学生解惑了。在S版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册课文24*《编钟》,介绍了曾侯乙编钟的由来、价值、构造、性能以及演奏效果。对于其演奏效果到底怎样,文章提道“只见其形,不闻其声”。文章中又提到1978年8月1日,专家们举行一场曾侯乙编钟音乐会,来认识和体现编钟的价值,以《东方红》开篇,接着《楚殇》,民族歌曲《草原上升起不落的太阳》,外国名曲《一路平安》等,听众深深地沉浸在这古雅的乐声中,许多人泪水涟涟。“此曲只应天上有,人间难得几回闻”,我也想聆听一番,更别说好奇心强的孩子们啦!因此,在教学该篇文章时,我选择了多煤体教学,让学生倾听《东方红》、《楚殇》由编钟演奏的乐曲,揭开编钟“只见其形,不闻其声”的神秘面纱,也让学生体会古代音乐艺术家的卓越的创造才能。
    四、多媒体让学生对文章感情悟理直观化
        以小学S版义务教育课程标准教科书而言,有很多课文是描写人物的,作者抓住人物的神态、动作、语言、心理进行刻画,教学时,即便让学生换位思考,人物情感的揣摩也不是一件易事。因为一些学生阅历尚浅,毕竟没有经历过这样的复杂的情感。例如,S版六年级上册12课《秋天的怀念》开篇这样写道: “双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”开篇就要让学生接受那种情感体验,这样的因残疾引发的痛,孩子没曾经历过,是不会激起他们的情感体验的。但借助电脑下载一些双腿残疾而自暴自弃的相关剧情作为课件,利用多媒体课件进行教学,观看课件后,能激起他们对作者双腿残疾的恻隐之心,从而理解一个人残疾后为什么变得暴怒无常。 
       笔者认为,教师只要充分利用好多媒体的工具性、人文性和科学性资源,那么多媒体必定会成为教师教学的得力助手,必定会成为孩子们的“良师益友”,必定会成为教师高效的教学手段。
 

 

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