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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】2016年下期二年级语文期末测试质量分析(胡林 堡子小学 )  

2017-01-16 09:33:55|  分类: 2017年1月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表,既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰,也有存在不足的失落。下面我针对我们二(1)班语文考试中的得与失,做个总结。

    一、全班成绩统计

     数:全班47人,平均分68.09,及格率78.72﹪、优秀率44.68﹪。

    二、考试试卷情况分析

这份期考试卷一共分为四个大板块:一是语海畅游;二是读读背背;三是我会阅读;四是笔下生辉。其中“语海畅游”部分分为7个小题:1、我会读拼音;2、我会写带有下面偏旁的字并填空;3、我会补充成语;4、我会连线;5、我会照样子写词语;6、我会选择正确的读音;7、我会照样子写句子。

1、读拼音写词语:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,主要原因是不会读拼音,造成拼读错误写了别的词语,还有的是书写不规范而扣分。

    2、写带有偏旁的字:带有这个偏旁的字完成得较好,少数同学失分。但是填空却出错较多。

3、补充成语`:大部分学生成语记不牢固,错别字出现较多,丢分很多。

4、连线:学生正确率高,少数学生丢分。

5、按要求写词语:由于部分学生基础较差,词语积累很少,不能看样子写出相应过的词语,从而出现丢分。

6、选择正确的读音:其实就是读句子给多音字选择的读音,部分学生本身就是拼音不过关,声调弄不清,从而选择错误。

7、照样子写句子:这次一共写了五个句子,改成拟人句、扩句、改把字句、补充句子、用加点的词语造句。大部分学生丢分较多,主要是对句子考察的知识点不理解,还有小部分错别字的出现,从而出现了失分。

8、读读背背:大部分学生完成得较好,小部分同学课文记忆不牢固,不会填写,还有是因为错别字漏字而扣分。

9、课外阅读:文章的理解不难,有的学生漏做题目,有的对近义词和反义词不熟悉,有的学生是同错了划线的符号,有的同学数自然段和句子都不会,总的来说是因为基础不好造成的丢分。

10、笔下生辉:大部分学生认真看了图画,发挥想象能力写出了故事。

    三、优势

   1、字词部分学生完成的正确率较高。大部分学生已经养成了看样子做题的习惯,虽然要求写的词语类型很多,但是很多学生能够看样子去做,把自己平时积累的词语正确地写出来。

2、关于句子题目的各种类型,平时讲解透彻,大部分学生一看就明白题目的意思,能够快速准确地写出相应的答案。

3、“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得还行,对于平时背诵多次的课文很熟悉。

4、关于课外阅读,大部分学生已经有认真读文章的习惯,会认真读小题目去完成。

5、看图写话方面,大部分学生有话可写,会表达,会想象,有自己独特的想法。

   四、不足

  这次考试错误率较高的题目有:

1、与部首有关的填空出错多,如反犬旁、三点水和什么有关,这样的字还有什么。有的学生就是写了前面已经写过的字,造成丢分。

2、写词语:写“悄悄地”这样的词语,写表示颜色的词语。很多学生不明白“悄悄地”这样要求重叠的词语。

3、“兴奋”与“扫兴”中的“兴”字的读音学生掌握不牢固。

4、写拟人句大部分学生错误,很多学生没看懂例句的意思,没能把“柳树随风摇摆。”这个句子写出来。

5、部分学生不会原句改写成把字句。

6、课文背诵不牢固,生字书写不过关,造成“读读背背”一题丢分很多。

7、近义词和反义词平时积累不够,学生掌握不牢固,丢分严重。

8、最后一个写话题,有的学生写得不具体,没有发挥有效的想象。有的错别字比较多,而且自己很不工整,需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。

    五、改进措施

    我打算在以下方面作出努力:

   1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

  2、这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

    3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。

    以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好!

 

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