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湖南 会同县教学研究室(二)

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【转载】提高小学生的细节描写力(原创)粟裕希望小学 杨成  

2017-09-30 15:21:49|  分类: 2017年9月教师博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 学生害怕写文章,写不出好文章,这是当前学生写作过程中最大的现实问题,也是我们语文老师在对学生进行习作指导过程中最棘手、最头痛的问题。其实万事都有源,作文跟其他事物一样,只要找到了问题根源,对症下药,问题就不难解决了。本人在多年的语文教学中,发现现在的学生写文章,尤其是写记叙类文章,大多以叙代绘,流于呆板枯燥的叙事,少情节,不生动,无法让人有身临其境之感。《小学生语文课程标准》的新要求指出:习作总目标是能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作.怎样将文章内容写具体,达到新课程标准呢?本人认为,”细节描写"至关重要!它能让文章水到渠成地彰显具体生动之奇效.因此,我在对学生进行作文指导和训练时,特别注重在细节描写方面下功夫,收到了作文训练的效果,增强了学生对写作的兴趣,提高了他们的写作水平和能力,下面谈谈我在这方面的具体做法.

\读写结合,关注细节描写片断.

我们常说语文阅读教学要注重读写结合,但往往只是让学生进行了只言片语的仿写,或利用文本空白想象写话,对于课本中的那些细节描写则关注得不够.如何应用好文本中的细节描写片断,引导学生把习作中的内容写具体,关键是要把握好时机.如课文<春天的小雨滴滴滴>中用了不少笔墨写"小雨"打在各种物体上不同的声响.我课堂教学时引导学生形象感受小雨的声音美,得益于作者的细心观察,那么在我们农村随处可见的油菜花,你能不能写清楚它在阳光下\风雨中的表现?调动学生的观察兴趣后,再结合赏析本课9自然段的动词,让学生明白通过一系列的动作描写,形象生动地点名春雨带给的快乐,指导学生应该也用一系列动作描写自己观赏油菜花时的情景.学生有了每课的读写结合训练,触类旁通,"百花园一的作文训练写一种自己喜欢的花时,就有话可说,有话可写了.

\课外阅读,摘抄细节,积累素材.

在课堂教学中引导学生对"细节描写"有初步的认识后,我又引导学生在更广泛的课外阅读中发现细节,感悟品味细节,同时将写得好\感受深的典型细节摘抄下来,积累起来,经常整理,经常品味,学着运用.按照课标要求\学生兴趣,我推荐给学生中国四大名著等经典著作为"必读书目",以内容广泛\学生兴趣较高的有益作品为"选读书目",建议每个学生都有一个专门用来摘抄和仿写的积累本,边阅读边摘抄精彩的细节描写片断,圈画出其中精妙的字\\,在旁边写上自己的感受,并定期组织交流展示,欣赏品味.同时指导学生在作文中描写"生活细节",将积累的片段细节描写方法和描写语言的方式进行迁移运用.这样的"----"三部曲,不仅巩固深化了积累,更是给学生提供了一种写文章,重细节的意识,在训练的过程中明白了"要写得细,必须看得细"的道理,提高了感受"生活细节和进行细节描写的道理.

\游戏激趣,细致观察,说写结合.

爱玩是孩子们的天性,为了提高学生的写作兴趣,学会细致观察,提高写作能力,我组织学生开展各种游戏活动,活动前提醒学生要注意观察师生活动前\活动中\活动后的神态\动作\语言及自己的心理活动,活动结束后让学生说说游戏活动给自己的感受,班级交流后评价学生的解说.再让学生进行写作,学生就有话可写,会根据中心选择材料,不怕写作文,提高了写作能力如.学生特别喜欢两人三足游戏,第一次游戏活动后说写游戏,学生还只能把自己的高兴\喜欢之情表达出来,没能根据中心选择材料,全文详略不当.批改学生的作文后,我把学生作文进行讲评指导,再组织学生开展贴鼻子游戏活动,同样是先指导活动中注意事项,游戏结束后说写作文,学生就逐渐懂得细致观察,认真构思,才能写好作文.作文水平慢慢提高了.

<语文课程标准>中指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔."我手写我心",”授人以鱼,不如授人以渔”,我以自己的教学实践,引导农村学生进行细节描写,读写结合,说写结合,逐渐提高了学生的写作能力. 提高小学生的细节描写力。

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